План-коспект урока.

1.Тема урока: «Написание слов - названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук»

2.Предмет: русский язык

3. Класс:2

4.Тип урока: Урок формирования первоначальных  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

5. Форма организации: урок.

6.Представления о результатах:

   Личностные результаты: выражать личное  отношение к изучаемым объектам письма, высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника, формировать умение рефлексировать свои действия, используя оценочный лист.                    

   Метапредметные  результаты: работать с информацией, исследовать предметы письма и осмысливать полученную информацию.

   Предметные результаты: наблюдать, сравнивать и выделять признаки изучаемых объектов письма.

7. Цель урока: применение новой орфограммы,  показать связь конечной  буквы основы слова на шипящий с родом этого слова; научить дифференцировать слова с основой на шипящий по родам, формировать навыки работы с Обратным словарем для решения практических задач.

№ п\п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1.	Создание мотивации	Создать эмоциональный настрой и атмосферу	Приветствие учителя Отвечайте «да» или «нет» на мои вопросы Отгадайте загадку	Отвечают хором на вопросы. -Это учебная книга. Настраиваются эмоционально.	Организа ция внимания всех учащихся
2.	Организа ционный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Откройте страницу «Содержание». Найдите номер страницы, на которой нужно открыть учебник. -Проверим на какой странице вы открыли учебники.	Дети открывают учебник на нужной странице. -Я открыл на стр.152.	Полная готовность класса к работе
3.	Актуализа ция знаний	Организовать и направить к цели познаватель ную деятельность	Прочитайте тему урока. Какие согласные звуки называются шипящими? Назовите их	Отмечают в «листках успеха» знаки «я знаю» или  «я не знаю» (Приложение №1)	Повторение системы опорных понятий, необходимых и  достаточных для восприятия нового материала
4.	Постановка цели урока	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще не известно.	Рассмотрите картинку в учебнике на стр.152 -Что интересного в названии этих предметов? Мы продолжаем тему предыдущего урока	Слева изображены такие предметы, как  «еж», «шалаш», «камыш». Справа- «мышь», «печь»	Представле ния обучающихся о том ,что нового они узнают на уроке, чему научатся,
5.	Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала	Формирование и развитие ЦО познавательной деятельности по открытию нового знания	-Как пишутся слова мужского и женского рода? Что обозначают эти условные обозначения ? стр.154	Работа в парах Работа с Обратным словарем Упр.120	Умение действовать по правилу
6.	Динамическая пауза	Смена вида деятельности  с целью сохранения здоровья	Задание на внимание: вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть в ладоши.	Дети хлопают в ладоши.
7.	Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений	Формирование умения самостоятельно применять полученные знания на практике и сравнивать свою работу с образцом.	Прочитайте упр.122 Запишите правильно слова .Какое правило мы будем использовать?	Объясняют о чем предупреждает Летучая Мышь Стр.155
8.	Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков		Организует дифференциро ванную работу по вариантам, используя алгоритм исследования (Приложение №2)	1 вариант по карточкам 2-вариант Т.№1 стр.49 Упр.60	Способность применять новые  знания в нестандартных ситуациях
9.	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов	Сформировать умения использования алгоритма	-Какова же работа мягкого знака в этих словах?	Дети, выполнившие задание, отвечают, используя  алгоритм
10.	Рефлексия деятельности	Сформировать личную ответствен ность за результаты своего труда	-Ребята, это было последнее задание. Можем ли мы закончить урок? Расскажите еще раз соседу по парте как пишутся слова-названия с основой на шипящий звук? Что понравилось на уроке? Что было трудно?	Нет, так как мы не подвели итоги урока. Дети заполняют  «листки успеха»	Самоанализ личного вклада В общий результат деятельности

Приложение №1.

Шипящие  согласные звуки	В слова с основой на шипящий звук пиши:
	- ж, ч, ш, щ на конце слов мужского рода	-жь, чь, шь, щь на конце слов  женского рода

 

- я знаю.                                                    - я не знаю.

Приложение № 2.

Алгоритм исследования.

1.Прочитай  слово.

2.Какие звуки слышатся на конце слова?

3.Определите, на какие группы можно распределить эти слова.

4.Запишите слова, распределив их в группы.

5.Понаблюдайте, где пишется мягкий знак, где не пишется.

6.Сделай вывод.